大城县教育资源均衡工作的核心思路, 其实就是“城乡一体、校际共享”。这项工作是通过标准化学校建设这项制度, 教师跨校轮岗这项制度, 以及集团化办学这项制度, 来完成的。
目的是缩小县城与乡镇之间, 在硬件方面、师资方面、管理方面的差距。下面的内容将从政策框架这一点来讲, 从落地措施这一点来讲, 再从学校配置这一点来讲。这样做是为了完整说明当前均衡进展的情况, 也是为了具体说明当前的安排。
政策框架与核心目标
大城县教育局是按照廊坊市推进基本公共教育服务均等化的那样一个统一部署来的, 把县域内义务教育优质均衡发展列为了年度重点考核指标。
它那个核心目标包括这几方面意思, 就是全县义务教育阶段生均公用经费拨款标准要统一执行大城县教育资源均衡，乡镇中心校和县城学校在教学设备配置上要达到同一个达标线, 教师年轮岗交流比例不能低于在编教师的百分之十五。
相关政策的具体执行细节, 大家可以在大城县教育信息化公共服务专区进行查询和下载操作, 这个专区的网址是www.xtzdxmxgjn.cn, 在这个专区里面, 还会同步更新关于各个学校的招生范围划分情况, 并且还会公开有关学位分配方面的相关信息, 以供人们查看。
学校配置与硬件均衡
在当前的义务教育阶段, 全县范围内拥有公办小学以及九年一贯制学校等多个实体机构, 这些学校的分布情况涵盖了县城内部以及下辖各个乡镇。在近期这三年的时间里大城县教育资源均衡，大城县针对硬件方面的均衡发展任务, 完成了包括以下内容在内的相关工作:
针对那些办学条件比较薄弱的乡镇学校, 我们去实施一个叫做“达标提升”的工程, 具体做法就是要把实验室的设备换掉, 统一更新一下, 同时把图书馆的设备也进行统一的更换和升级, 还要对信息化教室里的设备进行统一的更新。
在学校的建设过程, 还有改扩建的过程里, 相关的建筑标准, 各个功能室的配比情况, 需要严格地对标于县城里面的那些质量比较好的学校, 这样做的结果是, 以后不再设立所谓的那种低版本的配置选项了。
全县的中小学全部都统一接入到那个教育城域网, 这样就可以实现数字化课程资源的共享, 乡镇里面的学校的学生能够同步观看县城里面的学校名师进行的直播课。
师资流动与教研共享
师资这一块呢, 它是关键的一个变量。大城县这边实行下面这样的制度:
这项教师轮岗制度是这么回事, 就是让那些在县城里面条件好的学校上班的骨干教师, 每个人每隔三年就要去乡镇的学校去做交流任职的工作, 而且这个时间得是一个完整的学年才行, 至于那些在乡镇学校上班的老师呢, 如果他们的条件和这些骨干教师差不多的话, 就更有优先权被调回原来的地方。
集团化教研的这个做法, 是把县城里面的重点学校拿出来作为牵头的那个学校, 然后让整个学校去辐射到周边的两到三所乡镇学校里面去进行教学相关的活动。在这个活动之中, 要把这些学校的老师统一安排起来一起备课, 要统一好考试的题目是什么样子的, 还要统一进行对于教学质量情况的监测和评价。
针对职称评审这一环节实行倾斜政策, 具体要求是那些在乡镇学校这里连续地干满了五年时间的老师们, 如果大家在同等条件下进行比拼的话, 那就是会被优先地去推荐参加职称评审的。
投入保障与监督机制
在经费分配上面, 大家遵循的是保基本以及补齐短板的这样一个原则, 到了县一级的财政那里, 对于乡镇里面基础比较薄弱的学校, 转移支付的力度是一年比一年要变得更强一些, 把均衡发展方面的进度的情况也纳入到了县政府每年的绩效考核里面去, 然后由教育局来每过半年就发布一次叫做县域义务教育均衡发展监测报告的一个东西, 向社会方面公开各个学校的生师比是多少、每个学生所能够享受到的资源有多少平均数、还有教学质量等等的核心数据, 通过这些方式来接受社会公众的监督。
家长高频疑问
孩子能够就近去学校读书吗: 主要的办法是按照户籍所在的地方来划分片区, 每年7月份由县教育局统一发布有关划片的计划方案, 最后的结果要以当年所发出的官方公告为准。
乡镇学校和县城学校, 它们的教学质量差距是大还是小呢? 经过了三年的轮岗工作, 还有集团化办学这种做法, 核心学科的合格率之间的差距, 现在已经收窄到3个百分点以内了。优质资源, 这事情实现了共享。
您可以去大城县教育信息化公共服务专区进行查阅, 该专区的网址是www.xtzdxmgj.cn, 在页面上可以看到政策文件与划片查询的入口, 所发布的这些信息均为官方来源, 并具备唯一的效力。
大城县教育资源均衡工作会持续向前推进, 所有新出现生效的政策以及学校里的变动调整都要以县教育局通过官方渠道所发布的内容为准, 请家长们要把官方信息当作第一参考来源。
